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作弊学生向老师泼墨,该不该被质问“天理何在!”?

2019/10/23 5:21:11

作弊学生向老师泼墨,该不该被质问“天理何在!”?

 

老师又受到学生的“欺负”了!近日,一位网友在河南省潢川在线论坛发表一篇题为《天理何在!潢川教育难道沦落到以欺辱老师为乐了吗???》的帖子,称一名高二女生在考试时作弊,监考教师在多次制止无效后进行考场违纪记录,第二天,该作弊学生将事先准备好的墨水泼向老师。随后,这个网贴被媒体报道,立即引爆网络。

 

毫无疑问,网络的暴戾气质在网友身上显现无遗,这位15岁的小女生,立时处于舆论的狂暴轰炸中。不仅是这位小女生被各种恶毒、下流的语言所攻击,连她的家人也被各种恶意猜测、无情“判决”所淹没。即使是随后的“反转剧情”——该教师的丈夫到校,当着正处置此事的警察及相关人员的面,将拳头挥向这位女孩(并非网贴中让人误解的在现场)——也依然挡不住舆论的恶词如潮。

 

什么时候,我们对一个15岁女生在学校里的不当行为如此苛刻了?

 

一个15岁的女生,当然应该对自己的行为有基本的判断。没错,她的行为绝对属于恶劣性质,这是对她行为的基本判断。但是,她的行为应当如何来解决?需要发动全社会来为那位受辱老师寻求“公道”吗?需要将一个女生个人的行为转嫁到整个家庭去声讨吗?在校园有限范围内的失当行为,与在网络上动员网民对未成年人进行攻击,哪一种行为更恶劣?

 

勿庸讳言,在当今时代,万业勃兴,新兴的无数职业在收入、社会地位、受关注度等都秒杀教师,使得教师的存在感不强;学生个体意识的觉醒、家庭地位的提升、学生与家长接触量的减少,使学生较少受到科学有效的家庭教育,“小太阳”的特别性,也让教师对学生深不得浅不得重不得轻不得,在师生关系中处于尴尬境地。这大概也是该教师“始终没有反抗”的重要原因,在这里,对这位教师的“现场理性”还是要点个赞。当然,如果危及人身,教师还是应该采取适当措施,勇敢地维护自己的安全。

 

但是,上述的各种问题,均是社会给教育界带来的冲击,更多的是给教师本人带来的思想冲击。学生到学校学习,其一切行为都受到学校相关制度的规范。学校无论有没有围墙,都是一个与围墙外不同的、相对封闭的管理体系,在其中发生的任何事情,只要没有达到严重违法的程度,都应当在校园内进行解决。如果需要警方的帮助,自然警方应尽力而为,但却绝不应该将校园问题社会化、校园纠纷对立化。

 

一个校园内的师生纠纷,结果成为网友的狂欢;一个未成年小女生的不当言行,被形容为“天理难容”;一件本来完全出自教学管理(监考)的校园事件,结果被放大为官民矛盾、“坑爹孩子”、“肯定是贪官”、“有其父必有其女”……这是正常的解决校园纠纷、师生关系的应有途径吗?

 

显然不是。

 

网友的反应,其实正是网络发贴者所希望的,通过一位少不更事的女孩的话,来占领道义高地——她爸是李刚!所以这是一个小衙内!所以她天然就有罪错!所以我是对的!可是,遇到事情时把大人搬出来,向对方吹吹牛皮,不正有很多小孩子都会这么做吗?怎么从一句儿话就得出那么多的结论?

 

为什么将矛头指向家长?许多网友的这个说法很有代表性:“上梁不正下梁歪”。但是,大家可以冷静想想,谁是“上梁”?如今,即使不是在学校寄宿,一个上学的孩子每天能与父母见面的时间也是少得可怜,这点时间里,能够开展什么样的有效教育?更关键的是,学校是专门“教书育人”的地方,教育之“育”,包括了学生的方方面面,这不就是学生的“上梁”吗?

 

我也当过学生,如今依然记得,读中学时同学们对老师做的许多恶作剧,在今天看来,许多恶作剧也是非常恶劣的。而在那时,老师们总会把自己当成一个淘气的、自己家的大孩子,用智慧、幽默,特别是用宽容进行化解。说这个,不是支持对老师的不敬,而是对于老师来说,把孩子真正当成孩子,才能正确地看待孩子的“恶”,恰当地处理相关纠纷。现在,当年的师生团聚时,谈起学生时代的调皮捣蛋,那些恶作剧竟然神奇地成为美好回忆。

 

我也当过老师,深知学生在这个年龄段的叛逆与淘气,但是,自己作为老师,老师的责任就是帮助学生在这个最具可塑性的年龄段,树立起自己正确的价值观念和人生态度,学会如何与社会打交道、与周围的人和事打交道。这些,当然首先需要老师自己先有正确的认识和行为指引。

 

绝不是说,老师受到学生不当行为的影响,应当不了了之,而是在这些事发生过后,应当有适当的方式、在适当的范围内进行解决。对于社会各界来说,则应理智对待校园内的师生纠纷,不可扩大矛盾,而在信息量掌握比较少的情况下,更应慎言。

 

即使非要指点江山激扬文字,求求你,就事论事,说说你的看法就好,不要涉及人身攻击和恶意猜测。换位思考吧,一个15岁的女生,对自己一时的失当行为,实在承受不起“天理难容”的质问!